Las tecnologías se han convertido en un recurso indispensable dentro del ámbito educativo, actualmente no podemos pensar en realizar una clase en donde no se contemple con el uso de algún recurso tecnológico, además se ha convertido en un vinculo necesario para establecer nuevas formas de aprendizaje. 
Nuestra vida es tan agitada que no contamos con el tiempo suficiente para ingresar a escuelas de actualización, dentro de un sistema escolarizado o presencial, lo que propicia el aumento en escuelas que ofrecen sus servicios bajo el formato de educación a distancia, y ¿Cómo pensar en esta forma de aprendizaje, sin el uso de la tecnología? Debemos pensar en nuevas formas de transmisión y construcción del conocimiento para crear ambientes interactivos, donde los sujetos a partir de sus propias experiencias construyan su conocimiento (Burgos & Lozano, 200).
El uso de pizarrón al interior del aula, ha sufrido diversas modificaciones, aquel pizarrón verde que necesitaba del gis, casi ha desaparecido y es sustituido por el pintarrón, o bien el cañón y por supuesto del Pizarrón Digital Interactivo (PDI). El cual ofrece una gama de beneficio, como es la interacción del alumno con el conocimiento, logrando con ello clases más dinámicas y divertidas; el conocimiento tiene un alto grado de abstracción; es una herramienta enseñanza-vocabulario, síntesis; por todo esto, el PDI es una herramienta que despierta el interés de los alumnos, haciéndolos más participativos y logrando así aprendizajes más significativos.
El Radiochat, es otro recurso que amplia las expectativas del quehacer educativo, es una herramienta tecnológica que combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos, la cual posibilita el diseño de distintos escenarios de interacción del profesor con sus alumnos (Lozano, 2005), es un recurso que utiliza el sentido de la vista y principalmente el oído, generando en los alumnos, una gran atención y la creación de las figuras en su mente, desarrollando así su imaginación, creatividad y la memoria; además de promocionar la interacción social, activando el estímulo auditivo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Esta herramienta representa un ahorro al implementarlo, ya que generar espacios que se diversifican, llegando a lugares de difícil acceso, además de masificar los canales educativos trabajados bajo este formato, no requiere de la unificación de tiempos para su desarrollo, pueden ser asincrónicos, ofrece una temática de interés al publico propiciando el desarrollo personal y profesional de los radioescuchas.
La radio interactiva promueve el rol activo en los estudiantes al incentivar el oyente a un juicio de atención activa dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. (Lozano, 2005) Los estudiantes al participar habilitan su sentido del oído y también la usanza del lenguaje en la redacción de escritos durante el proceso.
Actualmente gracias a las tecnologías de información y comunicación, se realizan toda clase de recursos audiovisuales, como charlas, conferencias, entrevistas, reportajes y todos elementos indispensables en el proceso educativo, que agilizan la mente de quienes lo hacen y de quienes los utilizan, porque pueden repetirse en diversas ocasiones facilitando el trabajo docente, ya que sirven como ejemplos, como recursos para ampliar la información del tema, para ilustrar, para complementar, en fin para propiciar en los alumnos el desarrollo de diferentes sentidos, como lo es la vista, el oído, recordando sabores y olores de las imágenes que se proyectan, es por ello que el video y los materiales auditivos se convierten en elementos de fácil acceso para llevar a cabo nuestra labor docente, aunque existe una gran preferencia por los videos que por los materiales auditivos, al generar en los alumnos el desarrollo de estos sentidos tan importantes.
El video tiene como finalidad, apoyar una explicación, mostrar procesos o experimentos, deben representar un recurso didáctico no de distracción y en muchas ocasiones pueden ser elaborados por los mismos discípulos, haciéndola una actividad muy atractiva para realizarse. Cuando los alumnos graban un video, buscando cumplir con la tarea propuesta y lo presentan a sus compañeros, refleja todo un trabajo colaborativo y en muchas ocasiones se requiere de mucho tiempo de preparación para el tiempo que se observa. Para realizar videos se deben considerar ciertas reglas como son el evitar mover tanto la cámara, hacer muchos zoom, considerar
El video tiene como finalidad, apoyar una explicación, mostrar procesos o experimentos, deben representar un recurso didáctico no de distracción y en muchas ocasiones pueden ser elaborados por los mismos discípulos, haciéndola una actividad muy atractiva para realizarse. Cuando los alumnos graban un video, buscando cumplir con la tarea propuesta y lo presentan a sus compañeros, refleja todo un trabajo colaborativo y en muchas ocasiones se requiere de mucho tiempo de preparación para el tiempo que se observa. Para realizar videos se deben considerar ciertas reglas como son el evitar mover tanto la cámara, hacer muchos zoom, considerar
micrófonos para lograr que el mensaje se entienda, el momento de edición, borrar aquellas escenas que no cumplen con los requerimientos, incluir, títulos o subtítulos a las imágenes, etc.
Los instrumentos auditivos aunque son menos utilizados, también fortalecen el trabajo diario dentro de las aulas, al escuchar por ejemplo una canción y realizar a partir de ella una actividad resulta diferente para nuestros alumnos, al romper con esquemas repetidos por muchos profesores, donde lo único que escucha el alumno dentro del aula, es la voz del docente.
Lo grandioso de todos estos recursos es que se encuentran ya al alcance de nuestra mano, los equipos son cada vez más sofisticados y pequeños, con tu celular puedes tener conexión directa a Internet, grabar videos, canciones e incluso archivos, lo que da como origen a la tecnología móvil, podemos llevarla a donde nosotros queramos, gracias al Internet de Banda ancha la conexión es mas rápida y directa, haciendo mucho mas accesible esto de la educación a distancia y sus diferentes modalidades (e-learning, m-learning, d-learning y n-learning), ya no requieres de estar frente a tu computadora para poder comunicarte o enviar un mail, lo puedes hacer de recursos mas modernos como el Ipod, el celular, entre otros elementos que ofrecen estas ventajas.
Los instrumentos auditivos aunque son menos utilizados, también fortalecen el trabajo diario dentro de las aulas, al escuchar por ejemplo una canción y realizar a partir de ella una actividad resulta diferente para nuestros alumnos, al romper con esquemas repetidos por muchos profesores, donde lo único que escucha el alumno dentro del aula, es la voz del docente.
Lo grandioso de todos estos recursos es que se encuentran ya al alcance de nuestra mano, los equipos son cada vez más sofisticados y pequeños, con tu celular puedes tener conexión directa a Internet, grabar videos, canciones e incluso archivos, lo que da como origen a la tecnología móvil, podemos llevarla a donde nosotros queramos, gracias al Internet de Banda ancha la conexión es mas rápida y directa, haciendo mucho mas accesible esto de la educación a distancia y sus diferentes modalidades (e-learning, m-learning, d-learning y n-learning), ya no requieres de estar frente a tu computadora para poder comunicarte o enviar un mail, lo puedes hacer de recursos mas modernos como el Ipod, el celular, entre otros elementos que ofrecen estas ventajas. 
Todas estas herramientas al ser utilizadas requieren de un cambio de actitud en los docentes, se necesita un sujeto activo en el proceso, que sea capaz de romper con esquemas tradicionales de enseñanza, con una actitud positiva, que cuente con el conocimiento en el uso de las tecnologías y la comunicación, con apertura al trabajo colaborativo, en fin un sujeto que sepa de la importancia de su labor y la realice con gran orgullo y dedicación.
Estos recursos no solo propician un cambio de actitud en nuestro trabajo diario, nos invitan a modificar nuestras acciones en aras del crecimiento y el buen desarrollo de nuestros alumnos.
REFERENCIAS.
Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos A J. V. & Lozano R. A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa
Burgos, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 241 – 246) D. F. México. Limusa
Burgos, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).
Ponce S. M. T. El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. D. F. México: Limusa
Estos recursos no solo propician un cambio de actitud en nuestro trabajo diario, nos invitan a modificar nuestras acciones en aras del crecimiento y el buen desarrollo de nuestros alumnos.
REFERENCIAS.
Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos A J. V. & Lozano R. A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa
Burgos, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 241 – 246) D. F. México. Limusa
Burgos, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).
Ponce S. M. T. El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. D. F. México: Limusa
